校長專業成長模式

近年來，校長專業成長模式有三種哲學模式領導學校行政者的教育專業發展，分別為傳統(科學)管理、工藝模式、沉思模式 。

傳統管理模式重視行為科學，必須依循固定規則以確保組織效能與效率。參與者通常僅能被動的接受知識。學習活動必須依循組織規範，忽略成員各別需求。

技藝模式裡，校長身為學習者，主動向其他經驗豐富的校長學習校務管理的實務經驗，與危機處理的實際反應，專業知識的學習來自於實務操作與經歷。

心得:

校長培訓應著重理論與實務的結合，並給予校長類似實習制度，親身經歷校務處理。此外，由資深校長帶領初任校長亦能達成經驗傳承之目的，透過觀察學習與經驗分享、案例討論和實際操作，相信在真正上任時就能駕輕就熟。