(一)學校管理者必須具備管理知識與能力:
1.發覺潛在問題與影響。
2.尋求社區資源協助
3.建立社區關係與行銷策略
(二)學校管理者應具備之信念、價值與承諾:
1.學校應為社區的一份子
2.建立與家庭的溝通網絡
3.廣納利害關係人，參與學校決策
(三)學校管理者之績效表現:
1.績效需要高透明化，將社區主動融入。
2.培養與社區領導人的關係
3.對於社區內不同宗教、政治關係、商業團體等皆須有所認識
校長身為學校管理者，必須具備足夠行政專業知能與管理經驗，對於學校所在之社區背景具有了解與掌握。了解家長社經背景，建立人脈資料庫；熟悉社區不同團體與組織，並提供利害關係人參與和意見發表的機會。此外，校長也須精熟學校行銷策略，結合社區型塑學校特色，並能有效宣傳與推廣。
近年來，校長專業成長模式有三種哲學模式領導學校行政者的教育專業發展，分別為傳統(科學)管理、工藝模式、沉思模式 。
傳統管理模式重視行為科學，必須依循固定規則以確保組織效能與效率。參與者通常僅能被動的接受知識。學習活動必須依循組織規範，忽略成員各別需求。
技藝模式裡，校長身為學習者，主動向其他經驗豐富的校長學習校務管理的實務經驗，與危機處理的實際反應，專業知識的學習來自於實務操作與經歷。
校長培訓應著重理論與實務的結合，並給予校長類似實習制度，親身經歷校務處理。此外，由資深校長帶領初任校長亦能達成經驗傳承之目的，透過觀察學習與經驗分享、案例討論和實際操作，相信在真正上任時就能駕輕就熟。
緊身牛仔褲是當季最流行的商品，平均每人皆有三條，甚至多達二十條。當然，緊身牛仔褲適合身材纖細的人穿，但平價牛仔褲仍能達到休閒而又失體面，仍為眾人的最愛。
隨著資訊發達，社會變遷快速，學校相較於社會為教保守之組織，然而學生受媒體與資訊影響深遠，教師應能體認青少年次文化的變遷，便予以尊重，否則容易有「功能性文盲」或是代溝產生，將不利於班級經營與教學實施。不僅學校管理者或是教師，皆因將學生次文化納入校務考量內，於環境教育、民主自理等各方面，讓學生能有發揮與發聲的機會，使得團體間對立消弭，從互動中提升學習動機與辦學品質。
